La aventura de ser maestro

La lectura de Esteve describe muy acertadamente las problemáticas y satisfacciones a las que se enfrenta el docente, de primaria y secundaria, desde que se inicia la aventura docente hasta que se termina.

En mi historia personal, debo de decir que en mi primer semestre de docente, invertía mucho tiempo en preparar una clase (hasta me desvelaba) y ya estando frente al grupo, la clase la impartía consultando la libreta en la que escribía la clase; a veces ya casi acababa de explicar lo que había preparado y todavía faltaba mucho tiempo para que acabara la clase, por eso, casi siempre trataba de preparar las clases de manera que me sobrara material. También recuerdo que una hora de clase se me hacia muy larga y de cada rato estaba viendo el reloj para ver si ya se acababa. Poco a poco deje de consultar la libreta en la que preparaba las clases y una hora de clases ya no se me hacia tan larga. Ahora puedo decir que este malestar se combatió con la formación docente que fui obteniendo con el tiempo, de manera personal y mediante los cursos de actualización

El nuevo rol de profesora no lo asimilaba al principio, cuando los alumnos me llamaban “maestra” no les hacía caso, pues no entendía y yo esperaba que me llamaran por mi nombre. Pero esta situación cambió en muy poco tiempo al asimilar mi papel de profesora en el plantel.

Es una realidad que las universidades de nuestro país no nos preparan para docentes de secundaria ni de preparatoria, en mi caso no recuerdo que algún profesor comentara que nosotros podríamos dedicarnos a la docencia, al contrario nos hablaban de oportunidades en empresas, industrias o centros de investigación. Sin embargo, cuando realicé el servicio social como asesora en el INEA, me percaté de que la docencia era una oportunidad de trabajo profesional.

Con los alumnos siempre estoy dispuesta a aclararles las dudas, pero lo que me desconcierta son las grandes deficiencias que traen arrastrando desde la primaria, es muy difícil aclarar dudas a alumnos que no tienen bases mínimas de conocimientos. Los profesores de primaria y de secundaria deben de tomar cartas en el asunto para enviar a la preparatoria alumnos más bien preparados y con buenos hábitos de estudio.

En la lectura de Esteve me doy cuenta de que un graduado de licenciatura de excelencia no garantiza que pueda ser un buen profesor, y menos al iniciarse en la docencia, puesto que el docente se va formando junto con los alumnos, cada grupo se comporta de manera distinta y para combatir los malestares que se presentan cada día, el profesor tiene que saber como le conviene actuar para manejar adecuadamente a cada grupo y que se cumplan los objetivos de la clase.