1. De la perspectiva Conductista, la propuesta de “Ensayo y error” es congruente con la competencia genérica, “Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva”, porque en ambas se integran nuevos conocimientos a través de estructurar ideas de manera clara, coherente y sintética.
2. La Teoría del procesamiento de la información es congruente con las competencias genéricas “Se expresa y comunica”, y “Piensa crítica y reflexivamente”, porque en ambas se procesa y se interpreta la información relevante para aplicarla en la solución de problemas. .
3. En el Aprendizaje por descubrimiento, la propuesta de la “Experimentación directa” es congruente con la competencia genérica “Aprende de forma autónoma sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones”, porque en ambas se da seguimiento a la construcción del conocimiento, se controlan variables y se articulan saberes con la vida cotidiana.
4. En el aprendizaje significativo, la propuesta de la “Funcionalidad de los aprendizajes”, es congruente con la competencia genérica “Aprende de forma autónoma sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones”, porque en ambas asocia los conocimientos con los fenómenos naturales, con la tecnología y para dar respuesta a situaciones o problemas cotidianos o de su comunidad.
5. En La Psicología cognitivista, la propuesta de “Condiciones externas” es congruente con la competencia docente “Comunicarse-relacionarse con los alumnos”, porque en ambas el docente tiene que promover un ambiente de aprendizaje de mutua confianza y respeto para favorecer el intercambio de percepciones que conduzcan a la obtención de buenos resultados de aprendizaje.
6. En el Constructivismo, la propuesta “Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio” es congruente con la competencia “Aprende de forma autónoma”, porque en ambas se sigue un proceso de construcción de conocimiento, también porque utiliza y relaciona otros conocimientos para obtener nuevos conocimientos.
7. El Socio-constructivismo es congruente con las competencias “Se expresa y comunica”, “Piensa y critica reflexivamente”, “Aprende de forma autónoma” y “Trabaja en forma colaborativa”, porque en ambas el alumno aprende a escuchar, interpretar y a emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, también porque el alumno utiliza su criterio para proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, así como también se le despierta al alumno el interés propio de aprender, participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.
2. La Teoría del procesamiento de la información es congruente con las competencias genéricas “Se expresa y comunica”, y “Piensa crítica y reflexivamente”, porque en ambas se procesa y se interpreta la información relevante para aplicarla en la solución de problemas. .
3. En el Aprendizaje por descubrimiento, la propuesta de la “Experimentación directa” es congruente con la competencia genérica “Aprende de forma autónoma sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones”, porque en ambas se da seguimiento a la construcción del conocimiento, se controlan variables y se articulan saberes con la vida cotidiana.
4. En el aprendizaje significativo, la propuesta de la “Funcionalidad de los aprendizajes”, es congruente con la competencia genérica “Aprende de forma autónoma sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones”, porque en ambas asocia los conocimientos con los fenómenos naturales, con la tecnología y para dar respuesta a situaciones o problemas cotidianos o de su comunidad.
5. En La Psicología cognitivista, la propuesta de “Condiciones externas” es congruente con la competencia docente “Comunicarse-relacionarse con los alumnos”, porque en ambas el docente tiene que promover un ambiente de aprendizaje de mutua confianza y respeto para favorecer el intercambio de percepciones que conduzcan a la obtención de buenos resultados de aprendizaje.
6. En el Constructivismo, la propuesta “Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio” es congruente con la competencia “Aprende de forma autónoma”, porque en ambas se sigue un proceso de construcción de conocimiento, también porque utiliza y relaciona otros conocimientos para obtener nuevos conocimientos.
7. El Socio-constructivismo es congruente con las competencias “Se expresa y comunica”, “Piensa y critica reflexivamente”, “Aprende de forma autónoma” y “Trabaja en forma colaborativa”, porque en ambas el alumno aprende a escuchar, interpretar y a emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, también porque el alumno utiliza su criterio para proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, así como también se le despierta al alumno el interés propio de aprender, participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.
Hola Norma:
ResponderEliminarEn cuanto a las concepciones de aprendizaje y la congruencia con el enfoque de competencias, considero que todas las que haces mención han aportado en base a su contexto una manera de hacer que el individuo se manifieste como un ser competente; algunos induciéndolo y condicionándolo, otros descubriéndolo,construyendo pero todos a la medida de las exigencias economicas, tecnologica mundiales.
Además cabe reconocer que no se han situado en una educación integral sino que han evidenciado puntos especificos para fomentarlo, pero la diferencia al día de hoy es que se pretende conjuntar los contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, para poder hablar de un aprendizaje integral que se hace significativo, construido entre alumno-maestro,apoyado en las tics y que además lo aprehendido lo relaciona y lo vive en la cotidianeidad.
Saludos.
Norma coincido contigo en que el aprendizaje significativo, el constructivismo, socio-constructivismo están relacionadas con las competencias, ya que los alumnos deben aprender a realcionarse con sus compañeros obteniendo comuniación entre ellos y su porfesor, de manera que entre todos obtengan conocimientos significativos que ayuden al aprendizaje de los alumnos, unos en mayores cantidades que otros pero todos aprenden algo.
ResponderEliminarSaludos
Patricia Torres
Hola Norma me parece muy bueno tu texto, muy completo y muy analizado, creo desde mi muy humilde punto de vista que nuestra Reforma Educativa basada en Competencias, se basa más en el constructivismo y en el aprendizaje significativo, sin embargo estoy de acuerdo contigo en que todas pueden aportar algo a nuestra práctica docente, explicaba yo en mi texto una analogía referente a los estilos de aprendizaje, diagnosticamos y obtenemos una preferencia pero debemos atinarle a todos los estilos pues no todos aprenden igual entonces, las diferentes teorías pueden aportar algo a la nuestra manera de imaprtir clases aunque nuestro enfoque predominante sea el aprendizaje significativo y/o el constructivismo, te deseo lo mejor
ResponderEliminarMartha
Norma te felicito por tu creatividad al relacionar los aprendizajes con la congruencia de las competencias genéricas y en esepcial porque lo hiciste correctamente.Y en tu opinión, las competencias genéricas no son congruentes con el aprendizaje conductista.
ResponderEliminarSaludos
Atte.Roly Méndez